读《发展适宜性游戏： 引导幼儿向更高水平发展》有感

此书作者盖伊﹒格朗兰德是一位拥有多年一线教学经验的高产的作者。她围绕全美幼教协会提出的发展适宜性实践中的各项指南组织编写，首先从高水平游戏的重要性谈起，依次探讨了如下内容：如何依据心理学理论促进幼儿的游戏向高水平发展?如何制订游戏计划?如何帮助幼儿在游戏时作选择?如何与幼儿互动以促进其游戏发展?如何引导幼儿进行更为复杂的游戏?如何用表征信息来丰富幼儿的游戏?如何将学习目标和课程目标整合到游戏中去?本书为我们教师在游戏的组织与指导方面的困惑提供了具体、透彻的解决办法。本书在讲述心理学理论、教育学原则的同时，配有大量幼儿园班级中发生的真实游戏案例。通过对具体实例的描述和分析，我们教师可以了解应当如何与幼儿互动去促进幼儿向更高游戏水平发展，尤其是让教师了解指导幼儿游戏时正确的度是什么，正确的方法又是什么。

带着困惑：为什么我们创设的游戏材料这么丰富，幼儿有时却不感兴趣?怎样才能使幼儿的游戏水平变得更高?我深入地阅读了此书，作为一名有着十几年教龄的经验型教师，我被其中新颖的观点、做法和案例深深地吸引住了。结合到自己日常的工作还是有很多的体会的：1.游戏是有用的，但不是所有的游戏都有用。学者们极力主张的是帮助儿童参与有目的的、高水平的、成熟的游戏，这样的游戏能促进早期学习。要当场想出促进儿童游戏的最好办法，教师就需要评估孩子眼前游戏的质量，要会界定哪些是高水平的游戏。2.要努力地制订游戏计划，为儿童创造内容丰富、有益身心的游戏机会。我们要创设一个有序的游戏环境、提供吸引儿童参与的材料并改变材料，进而利用多种方式促进儿童游戏达到最高水平。3.会介入也会退出儿童的游戏。决定何时介入、何时退出，有赖于教师在理解儿童所提供的线索和信号时的经验。同时，教师以提问、评论的方式提高儿童游戏水平时，同样需要谨慎。4.会通过引导、整合标准和目标、表征来对儿童的游戏提出挑战。教师的行为对幼儿游戏的质量和效果有着直接的影响，尤其是“引导儿童进行更为复杂的游戏”这种干预应该是谨慎和有目的的，旨在促进儿童的思维。

对幼儿的学习而言，游戏是一种最佳的幼儿教育实践，缺乏游戏的儿童会错失学习机会。我们教师在儿童游戏中扮演着重要且必不可少的角色——让游戏无限地发展。发展适宜性游戏，让幼儿快乐游戏，在游戏中快乐成长。

作者：沈萍萍 单位：长兴县实验幼儿园