名校毕业生进中小学屡上热搜 名校生+高学历=好老师？

——学得好是否教得好？谢老师表示，其所在班级学生的家长经常会质疑他们的教学能力，并认为他们这些年轻教师应该向隔壁班级从业20多年的老教师学习，“在我们学校，学历一般但是教学经验丰富的老师更受家长欢迎”。

广东某重点高中班主任王老师表示，有些非师范专业毕业的名校老师存在一个问题，就是很难将自己所学转化为贴合学生认知的知识，他们课堂上所举的案例往往太难，学生达不到这样的理解水平。

——名校毕业生是否能真正放下身段，一心投入基础教育？谢老师说，相比师范生，综合性院校毕业生可能会在心理学、教育学、模拟教学等方面有所欠缺。现在大部分学校都会给新进老师开设各类培训，弥补在教学实践方面的短板，但并不是所有老师都严格参加每一项培训。

王老师认为，现在一些学校招聘追求名校头衔，除了看重名校生综合素质的原因外，还有想打响招牌的意思。一些学校为了吸引学生就读，首先想到在“门面”上下功夫。

要招“名师”，更要培养“名师”

受访专家表示，在明确高学历优学历对基础教育的发展有助推作用的同时，教师队伍建设也不能只盯着招名校生，要招“名师”，更要培养“名师”。

黄老师告诉半月谈记者，现在不少学校都关注如何从顶尖高校招老师，可较少考虑如何将这些“名师”打造成在家长和学生之间颇受欢迎的老师。从家长角度看，老师的名校头衔虽光鲜亮丽，但他们最终的关注点还是自己的孩子学了多少知识，是否能养成好的学习习惯，以及培养好的人格。“如果学校只把招了多少名校毕业生作为招生噱头，而不下功夫培养老师，名校光环最终可能也会暗淡下去。”黄老师说。

“非师范生名校毕业生大量进入教育行业，让师范教育的格局发生了变化。”中国教育科学研究院教师发展研究所副所长卿素兰认为，面对新形势，教师教育制度和教育模式的改革力度应加大，教师的培养体系也应更加灵活。

岭南师范学院教育科学学院院长范兆雄建议，师范类院校要进行多样化、多层次的人才培养，可以更多与综合性大学合作，拓宽中小学教师的生源来源，提升教师队伍水平和师范生的竞争力。