《小熊住山洞》是我们本册书的最后一篇文章。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。经过一个学期的课文教学，反思这堂课，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。
一、创设情境，激发学习积极性。
我利用儿童喜欢动画的这一特点，上课伊始，就通过课件演示了森林一年四季的美丽鲜活的画面，把学生带入了大森林，学生的注意力被深深地吸引了，他们产生了极大的兴趣。这样设计的主要目的就是让学生能够很快的进入文本的学习中。
二、小组合作，增强学习主动性。
“每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们也有交流、评价的能力。在这节课的授课过程中，我尽量把学习的机会留给孩子们，让他们在互相交流的过程中让思想得到碰撞。比如：在教学四个季节的时候充分让学生进行讨论并谈谈自己喜欢的段落，这样，学生带着兴趣的学习，无形中就变得主动了很多。
三、读中感悟，提高学生的阅读质量。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学中，我请学生通过朗读读出四个季节的美丽，从而激发学生理解文本中小熊的一家舍不得砍树的原因，理解舍不得这个词语。
四、延伸拓展，激发学生的表达欲望。
通过本节课的教学，发现孩子们表达的欲望越来越浓，尤其是谈到我们应该怎么面对大自然，怎么做的时候，学生的积极性很高。
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还做得不够到位，尤其是读的形式还是有些单调。另外，有几处当学生谈得不太好时，我为了赶时间就急着请别的同学来回答。尽管课堂留下了遗憾，但我仍然觉得收获很大。
姓名: 张海燕
单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部
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