平移和旋转教学反思——孙秀艳

平移和旋转是数学课程标准《空间与图形》中的一个内容，原来是三年级上册的教学内容，在新版教材中移到了二年级下册。删减了在方格纸上辨认图形平移了多少格和画出向指定方向平移多少格后的图形的内容。《课程标准》只要求让学生联系生活实际，对平移和旋转现象有一个初步的感受，能够正确区分平移和旋转现象。

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。所以在本课的教学中我利用课件动态出示学生日常生活中经常见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇等，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题，然后让学生列举生活中还有什么物体的运动是平移或是旋转，同学们说了好多好多，但会出现模糊不清的情况，例如： 生1：汽车的运动是旋转。 生2：汽车的运动是平移。 我说：“汽车的运动到底是平移还是旋转?大家讨论讨论。”最终得出比较正确的说法：汽车的运动是平移，而它的车轮子的运动却是旋转。 生3：开门的运动是平移。(这个现象学生非常感兴趣) 立即有人反对：不对，开门的运动是围着门轴进行旋转的，不是平移。(大家又自发地分成了两派进行了辩论。) 看，小小的开门到底是平移还是旋转引发了学生们诸多的猜想和议论，但我觉得每一个声音都包含着学生对知识的吸收与理解，每一个提议都是对自已所学的一种再创，而每一个反驳都是对知识的再吸收。另外学生们也列举出来很多生活中的平移和旋转现象。

在此基础上按运动的方式进行分类，很多学生都按平移和旋转把它们分成了两类，我适时讲述：象火车、电梯、缆车这样的运动叫平移;象电风扇的风叶、飞机的螺旋桨和挂钟的钟摆这样的运动叫旋转，同学们接受得还不错。学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。

姓名: 孙秀艳

单位: 开鲁县工农小学