一、学生学习本节课的知识技能基础
掌握了长度单位及其进率;
认识了常用的面积单位即平方厘米、平方分米和平方米;
掌握了计算正方形面积计算方法并能够熟练计算。
二、教学设计思路
根据教参教学建议，结合任教班级学生情况，设计教学的思路是：先复习长度及其之间的进率，复习常用的面积单位，这时可以引出课题，由于进率一词较专业、较抽象，对于中下的学生较难理解，我是让学生观察黑板板书提示，你能提出什么问题吗?
学生提出如下问题，老师选择合适的进行板书：
(1)1平方米= 平方分米
(2)1平方分米= 平方厘米
(3)1平方米= 平方厘米
学生提出的问题正是我们这节课所要研究的重点，这些问题解决了，这节课的教学重难点也就突破了。
接下来教师发挥组织课堂教学的作用，先让猜可能填几?其次引导学生先验证第二个问题，先让学生独立思考，留给学生充足的思考时间和思考空间，有学生想出办法让其汇报，集体交流，其他孩子明白方法之后，开始动手解决，老师巡视，对于有困难的学生、有困惑的地方适时点拨，发挥老师的引导作用，当学生渐渐发现解决的办法之后，就让学生自己互相交流，之后汇报展示，形成共同的结论。
三、课后反思
尽管老师提前备课较充分，但是课堂上还是会出现不如人意的地方，例如，学生在理解推导方法中的通过计算的方法上就会出现思维断层，究其原因，一方面由于学生年龄下，逻辑思维能力不高，另一方面还是在思考方法上存在差异，前后知识之间的联系不够紧密，学过的知识不会活学活用。今后在培养学生逻辑思维能力方面仍需下功夫。
姓名: 张彦珍
单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部
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