对于刚刚教小学的我来说，让我面对8.9岁的孩子，一时间觉得自己不知道怎么说话，这段时间我很苦恼。在上一年级《船》这课时，孩子们都非常喜欢画画，上课也很积极，每个人都想给大家展示自己的作品，然后我就把画得好的孩子请到讲台上，等我转过身来，发现一个孩子也站在讲台上(不是我请的，而是自己去的)，我当时心里想，画得一点都不好，没有颜色，只有乱七八糟的线条，还好意思上台，给我捣乱，我说：“你怎么来了”，那个孩子说：“我想给同学们看看我的画”，我说：“你先回去吧，下次画好了再来”，那个孩子非常不情愿地回去了。
课后，我回想这件事，是不是我的作业评价有问题?大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。我们教师不能用成人的眼光和标准来评价孩子的绘画作品，应耐心倾听孩子的想法，以欣赏的态度评价孩子的作品，实行学生自评、互评，体现主体地位，要善于发现儿童画中闪光的东西。给孩子多一些鼓励，多一些引导，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘画能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
对学生的美术作业作出正确恰当地评价，既能帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学生学习美术的兴趣，又能使老师获得较好的反馈信息，以酌情研究，调整教学，促进学生美术学习。经过这件事后，我认真地学习美术课程标准，学习了关于教学评价，还在网上浏览了一些资料，积累了一些经验。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
姓名: 高玉坤
单位: 开鲁县工农小学
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